Ботаническим садом высшего учебного заведения является структурное подразделение вуза, обеспечивающее формирование и сохранение документированной коллекции живых растений, используемой в образовательных и научных целях. Данное определение фиксирует только ключевые признаки ботанического сада. Однако различия как в составе коллекционных фондов, так и в проявлениях функциональной активности ботанических садов чрезвычайно велики, что определяет уникальность каждого из этих учреждений.
Обобщая изложенные выше материалы и базируясь на положениях «Международной программы ботанических садов по охране растений», можно заключить, что функции ботанического сада вуза включают образовательную, научную и социальную компоненты, базирующиеся на создаваемых ботанических коллекциях. При этом все осуществляемые функции должны учитывать сложившиеся социальные приоритеты — миссию ботанических садов мира: приостановить потерю видов растений и их генетического разнообразия во всем мире; сконцентрировать усилия на предотвращении дальнейшей деградации окружающей среды; формировать общественное понимание ценности растительного разнообразия и угроз, которым оно подвергается; предпринимать практические меры для сохранения и улучшения состояния окружающей среды; пропагандировать и обеспечивать долгосрочное использование природных ресурсов нынешними и будущими поколениями.
Неоценим опыт, накопленный ботаническими садами университетов России. На базе созданных уникальных коллекций подготовлены тысячи высококвалифицированных специалистов. Разработанные образовательные программы адаптируются к изменяющимся потребностям общества, что позволяет надеяться на новый рост популярности ботаники. Ботаническими садами вузов осуществляется подготовка квалифицированных специалистов в области изучения и сохранения биоразнообразия, в сотрудничестве с международными и региональными природоохранными организациями разрабатываются экологические учебные программы. Стремительно растет востребованность специалистов по ландшафтному дизайну и садоводству, обучение которых немыслимо без огромной практической работы в ботанических садах. Почти все ботанические сады решают поставленные задачи путем интеграции с учебнонаучным потенциалом других подразделений вузов и региональных научных центров.
В системе высшего образования России создаются ботанические сады Владимирского, Ярославского и Белгородского университетов, Мурманского государственного технического университета, восстанавливаются ботанические сады, пережившие тяжелые времена социально-экономического кризиса. Высокие темпы создания ботанических садов в последнее время не являются следствием снижения требований к применению определения «ботанический сад». Скорее, это объясняется возросшей необходимостью сохранения растений и осознанием важности защиты окружающей среды. Вновь возникающий ботанический сад сразу попадает в уже созданные региональную и международные сети, предъявляющие определенные требования к членам сообщества. Необходимость соответствия этим требованиям поднимает уровень ботанического сада.
Рост социальной востребованности ботанических садов необходимо дополнить усилением материальной базы ботанических садов вузов. Одним из путей решения данной проблемы является разработка специальной программы «Мобилизация и сохранение генетических ресурсов растений», обеспечивающей сопряженное развитие образовательной и научной составляющей деятельности ботанических садов.
суббота, 23 апреля 2011 г.
Дополнительное образование на базе коллекций ботанического сада
Дополнительное биологическое образование связано с рядом категорий населения, которые интересуются как общебиологическими и образовательными вопросами, так и вопросами частного характера. Эти категории граждан, прежде всего, представлены школьниками и любителями-растениеводами.
Самым простым, доступным и привлекаемым массового посетителя способом является экскурсионное обслуживание. Экскурсионные маршруты должны быть разработаны для разных категорий посетителей — младших школьников, старших школьников, учителей биологии, любителей природы, специалистов-экологов, дендрологов и прочих. Экскурсионные маршруты могут проводиться как по коллекциям ботанического сада, так и по естественным местообитаниям растений. Во время экскурсий может быть показано различие географических районов Земли и местообитаний по видовому разнообразию, экологическим свойствам растений, а также видам и формам, используемым в озеленении и других отраслях хозяйства.
Довузовская подготовка школьников заключается в знакомстве школьников с разнообразием растительного мира и должна проходить для каждой возрастной категории на определенном уровне. В ходе такой подготовки, рассчитанной на определенный период, ставятся всего две задачи: привить любовь к природе и, для желающих, приобрести специальные знания в области озеленения, охраны природы, экологических свойств растений.
Для профессиональных групп обучающихся, в первую очередь работников садово-паркового хозяйства, сельского хозяйства, ландшафтных архитекторов, на базе ботанических садов могут быть организованы специальные курсы (по факультету повышения квалификации). Для учителей биологии, в особенности для тех, которые работают в школах, имеющих пришкольные участки, на базе ботанических садов можно организовать курсы повышения квалификации по полезным растительным ресурсам региона и мира.
Также немаловажным моментом является организация курсов (кружков, клубов) любителей-растениеводов, на которых население могло бы на базе ботанических садов изучать декоративные виды и формы растений, полезные растения, создание альпийских горок, рокариев и других форм малой ландшафтной архитектуры.
Ниже приведены виды дополнительного образования, которые могут быть организованны на базе ботанических садов: экскурсии по коллекциям в природу, по нарушенным местообитаниям; довузовская подготовка младших школьников, старших школьников; повышение квалификации работников разных отраслей народного хозяйства, учителей биологии; курсы растениеводов-любителей.
Дополнительное образование на базе коллекций должно строиться на самоокупаемости, что позволило бы повысить зарплату сотрудникам БС и другим привлекаемым преподавателям, а также создать возможность для сохранения и расширения коллекций.
Самым простым, доступным и привлекаемым массового посетителя способом является экскурсионное обслуживание. Экскурсионные маршруты должны быть разработаны для разных категорий посетителей — младших школьников, старших школьников, учителей биологии, любителей природы, специалистов-экологов, дендрологов и прочих. Экскурсионные маршруты могут проводиться как по коллекциям ботанического сада, так и по естественным местообитаниям растений. Во время экскурсий может быть показано различие географических районов Земли и местообитаний по видовому разнообразию, экологическим свойствам растений, а также видам и формам, используемым в озеленении и других отраслях хозяйства.
Довузовская подготовка школьников заключается в знакомстве школьников с разнообразием растительного мира и должна проходить для каждой возрастной категории на определенном уровне. В ходе такой подготовки, рассчитанной на определенный период, ставятся всего две задачи: привить любовь к природе и, для желающих, приобрести специальные знания в области озеленения, охраны природы, экологических свойств растений.
Для профессиональных групп обучающихся, в первую очередь работников садово-паркового хозяйства, сельского хозяйства, ландшафтных архитекторов, на базе ботанических садов могут быть организованы специальные курсы (по факультету повышения квалификации). Для учителей биологии, в особенности для тех, которые работают в школах, имеющих пришкольные участки, на базе ботанических садов можно организовать курсы повышения квалификации по полезным растительным ресурсам региона и мира.
Также немаловажным моментом является организация курсов (кружков, клубов) любителей-растениеводов, на которых население могло бы на базе ботанических садов изучать декоративные виды и формы растений, полезные растения, создание альпийских горок, рокариев и других форм малой ландшафтной архитектуры.
Ниже приведены виды дополнительного образования, которые могут быть организованны на базе ботанических садов: экскурсии по коллекциям в природу, по нарушенным местообитаниям; довузовская подготовка младших школьников, старших школьников; повышение квалификации работников разных отраслей народного хозяйства, учителей биологии; курсы растениеводов-любителей.
Дополнительное образование на базе коллекций должно строиться на самоокупаемости, что позволило бы повысить зарплату сотрудникам БС и другим привлекаемым преподавателям, а также создать возможность для сохранения и расширения коллекций.
Модель использования коллекций ботанического сада для подготовки специалистов высокой квалификации
Ботанические сады представляет собой объект практического освоения предметов студентами, знакомства с разнообразием растений и отдыха населения, лабораторию изучения разнообразия и экологических свойств растений и животных.
Знакомство студентов с ботаническим садом обычно начинается с І курса. Здесь студенты, выполняя хозяйственные работы по уборке территории сада, уже начинают знакомиться с разнообразием древесных растений. Специальному знакомству с разнообразием растений, их жизненных форм обычно посвящен первый урок по ботанической дисциплине.
Более детальное знакомство с флорой ботанического сада проходит в период летней практики, на которой студенты изучают разнообразие растений, правила их гербаризации, проводят геоботанические описания и др. Также в БС могут проводиться специальные практики по цветоводству, овощеводству, ресурсоведению, изучению разнообразия декоративных интродуцентов.
Продолжение изучения растений ботанического сада и работа по тематикам сада проводится по инициативе студента, выбравшего ботанический сад местом прохождения производственной и преддипломной практики. Часть студентов идет в магистратуру по ботаническим кафедрам, и тогда их научно-исследовательская работа в ботаническом саду продлевается на один год. На каждом этапе такого исследования под руководством сотрудника ботанического сада или преподавателя с кафедры ботаники и дендрологии составляется план работы, определяются ее цель и задачи.
После защиты дипломного проекта или магистерской диссертации способные и заинтересованные студенты идут в аспирантуру по кафедрам. Обучение в очной аспирантуре составляет 3 года, однако выпускник может выбрать обучение в заочной аспирантуре — 4 года и даже соискательство — 5 лет, при этом работая по специальности в ботаническом саду или на специальных кафедрах. Как показывает практика, аспирант готов к защите не ранее чем на 4-й год обучения, а чаще на 5-й год. За этот срок им освоены основные методы флористического, биолого-экологического изучения растений. Даже работая в зеленых насаждениях населенных пунктов, природе, аспирант в процессе своей деятельности постоянно обращается к результатам исследования коллекций ботанического сада и непосредственно изучает экологические свойства ряда растений сада.
Следующий этап — повышение квалификации. В результате профессиональной работы сотрудники ботанических садов, преподаватели, проводящие учебные практики и научные исследования, повышают свой профессиональный уровень, что может на определенном этапе выражаться в подготовке докторской диссертации.
Подготовка специалистов высокого уровня на базе ботанического сада, занимает не менее 9 лет, а подготовка зрелого — не менее 14 лет. Как показывает опыт, этот период на практике увеличивается в 1,5—2 раза, т. к. подготовка опытного специалиста — дело не простое.
Знакомство студентов с ботаническим садом обычно начинается с І курса. Здесь студенты, выполняя хозяйственные работы по уборке территории сада, уже начинают знакомиться с разнообразием древесных растений. Специальному знакомству с разнообразием растений, их жизненных форм обычно посвящен первый урок по ботанической дисциплине.
Более детальное знакомство с флорой ботанического сада проходит в период летней практики, на которой студенты изучают разнообразие растений, правила их гербаризации, проводят геоботанические описания и др. Также в БС могут проводиться специальные практики по цветоводству, овощеводству, ресурсоведению, изучению разнообразия декоративных интродуцентов.
Продолжение изучения растений ботанического сада и работа по тематикам сада проводится по инициативе студента, выбравшего ботанический сад местом прохождения производственной и преддипломной практики. Часть студентов идет в магистратуру по ботаническим кафедрам, и тогда их научно-исследовательская работа в ботаническом саду продлевается на один год. На каждом этапе такого исследования под руководством сотрудника ботанического сада или преподавателя с кафедры ботаники и дендрологии составляется план работы, определяются ее цель и задачи.
После защиты дипломного проекта или магистерской диссертации способные и заинтересованные студенты идут в аспирантуру по кафедрам. Обучение в очной аспирантуре составляет 3 года, однако выпускник может выбрать обучение в заочной аспирантуре — 4 года и даже соискательство — 5 лет, при этом работая по специальности в ботаническом саду или на специальных кафедрах. Как показывает практика, аспирант готов к защите не ранее чем на 4-й год обучения, а чаще на 5-й год. За этот срок им освоены основные методы флористического, биолого-экологического изучения растений. Даже работая в зеленых насаждениях населенных пунктов, природе, аспирант в процессе своей деятельности постоянно обращается к результатам исследования коллекций ботанического сада и непосредственно изучает экологические свойства ряда растений сада.
Следующий этап — повышение квалификации. В результате профессиональной работы сотрудники ботанических садов, преподаватели, проводящие учебные практики и научные исследования, повышают свой профессиональный уровень, что может на определенном этапе выражаться в подготовке докторской диссертации.
Подготовка специалистов высокого уровня на базе ботанического сада, занимает не менее 9 лет, а подготовка зрелого — не менее 14 лет. Как показывает опыт, этот период на практике увеличивается в 1,5—2 раза, т. к. подготовка опытного специалиста — дело не простое.
Предпринимательская деятельность ботанических садов
В условиях нехватки госбюджетных средств не только на развитие ботанических садов, но и на выплату зарплаты сотрудникам, вероятно, перспективным направлением работы ботанических садов является расширение его коммерческой деятельности не только в области продажи семенного и посадочного материала, но также и в области образования школьников и разных групп населения по цветоводству, овощеводству, плодоводству, озеленению и т. п. Предпринимательская деятельность некоторых ботанических садов связана именно с этим направлением развития, доход от которой идет на обеспечение научно-исследовательской и учебно-просветительской работы, а также на материальное стимулирование сотрудников сада. Однако коммерческая деятельность в области образования, как было указано выше, не имеет под собой правовой основы.
В то же время необходимо отметить, что в последние годы озабоченность Министерства образования России плачевным положением уникальных объектов системы образования привела к организации целого раздела в подпрограмме 2 «Научно-методическое обеспечение региональной научно-технической, инновационной и образовательной политики Минобразования России» программы «Федерально-региональная политика в науке и образовании» (раздел 3 «Развитие региональных центров поддержки науки и образования — уникальных объектов системы образования»). Почти половина ботанических садов Министерства образования России была поддержана в 2003 г. по этому разделу.
Необходимость не только выживать, но и развиваться в сложных экономических условиях заставляет ботанические сады изыскивать средства в своих регионах, которые могут быть заинтересованы в некоторых направлениях деятельности БС — создание экологических троп, проведение образовательных экскурсий для населения, сохранение редких и исчезающих растений региона, реконструкции зеленых насаждений, реже в обогащении их ассортимента, и др. Однако такая деятельность не всегда встречает должное понимание и вознаграждение со стороны руководителей и предпринимателей региона, и это, в первую очередь, зависит от слабой работы руководства ботанических садов в этом направлении.
В то же время сотрудники ботанических садов в большинстве случаев способны консультировать и оказывать практическую помощь садово-парковым предприятиям и другим организациям по реконструкции зеленых насаждений, озеленению улиц и внутреннего интерьера помещений, разведению декоративных и других культур растений.
В то же время необходимо отметить, что в последние годы озабоченность Министерства образования России плачевным положением уникальных объектов системы образования привела к организации целого раздела в подпрограмме 2 «Научно-методическое обеспечение региональной научно-технической, инновационной и образовательной политики Минобразования России» программы «Федерально-региональная политика в науке и образовании» (раздел 3 «Развитие региональных центров поддержки науки и образования — уникальных объектов системы образования»). Почти половина ботанических садов Министерства образования России была поддержана в 2003 г. по этому разделу.
Необходимость не только выживать, но и развиваться в сложных экономических условиях заставляет ботанические сады изыскивать средства в своих регионах, которые могут быть заинтересованы в некоторых направлениях деятельности БС — создание экологических троп, проведение образовательных экскурсий для населения, сохранение редких и исчезающих растений региона, реконструкции зеленых насаждений, реже в обогащении их ассортимента, и др. Однако такая деятельность не всегда встречает должное понимание и вознаграждение со стороны руководителей и предпринимателей региона, и это, в первую очередь, зависит от слабой работы руководства ботанических садов в этом направлении.
В то же время сотрудники ботанических садов в большинстве случаев способны консультировать и оказывать практическую помощь садово-парковым предприятиям и другим организациям по реконструкции зеленых насаждений, озеленению улиц и внутреннего интерьера помещений, разведению декоративных и других культур растений.
Анализ коллекционных фондов ботанических садов
Состав коллекций ботанических садов довольно разнообразен и зависит не только от климатических условий региона, а также от образовательного и научного направления вуза и курирующих кафедр, приоритетов и истории развития ботанического сада, целевого финансирования и некоторых других причин.
Ботанические сады в своем составе обычно имеют систематические и тематические коллекции открытого грунта. Тематические коллекции включают обособленные коллекции древесных растений, декоративных травянистых многолетников и летников, иногда лекарственных растений, плодовых растений, растений природной флоры, редких и охраняемых растений региона, лианы, теневой сад, коллекции отдельных таксонов (вересковый сад, розарий, сиренгарий и т. п.) и другие. Также существуют и менее распространенные коллекции: питомники декоративных и кормовых злаков (БС Уральского ГУ), «Водные и околоводные растения» (Ботанический сад Волгоградского ГПУ), участок прибрежно-водных культур (БС Кубанского ГУ), коллекция эфиромасличных растений (дендрарий Адыгейского ГУ) и т. п.
В Ботаническом саду Пермского государственного университета разработан учебнонаучный комплекс — коллекционно-экспозиционный комплекс «Экологическая тропа», включающий ряд тематических экспозиций, выстроенных по эколого-географическому и ресурсоведческому принципам в ландшафтном стиле. Подбор растений осуществлен по типичности их для фитоценоза или природной зоны, а также по возможности продемонстрировать адаптации к экологическим факторам и межвидовым взаимоотношениям.
Ботанические сады проводят смелые эксперименты и собирают крупнейшие коллекции растений открытого грунта, иногда даже не характерные для их природного района. Так, Тверской ГУ является самым северным ботаническим садом мира, где имеется экспозиция степных растений (135 видов).
В ботанических садах некоторых вузов существуют крупнейшие дендроколлекции не только России, но и мира. Это коллекции ботанических садов Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии (более 1 000 таксонов), Калининградского ГУ (более 800), большинство растений которых составляют интродуценты из Северной Америки, с Дальнего Востока, из Японии и Китая, Малой Азии и других регионов. Ботанический сад Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии — один из крупнейших садов по дендроколлекциям в таежной зоне: за всю 200-летнюю историю здесь было испытано более 4 000 видов и форм древесных растений.
Несомненно, что коллекции ботанических садов включают представителей перечисленных групп растений открытого грунта. Однако иногда растения систематических и тематических групп рассеяны по территории сада и не представляют собой единой коллекции. Четкое разделение территории БС открытого грунта на коллекции характерно для молодых ботанических садов. Размытые границы между коллекциями открытого грунта старейших ботанических садов, а подчас и бессистемное расположение растений связаны с разными этапами развития сада, пережившими эпохи кризиса, потрясений, реорганизации и восстановления.
Оранжерейные коллекции имеют не все ботанические сады, и в настоящее время содержать такие коллекции достаточно сложно, а создать их без серьезной финансовой поддержки тем практически невозможно. Эти коллекции включают растения субтропических и тропических стран, а подчас и растения местной флоры. Например, в Ботаническом саду Санкт-Петербургского государственного университета имеются оранжерейные специализированные коллекции: хвойные растения, кактусы, суккуленты, водно-болотные растения, редкие и охраняемые растения местной флоры и специализированные экспозиции: субтропические растения Европы и Юго-Восточной Азии; субтропические растения Австралии, Северной и Южной Америки; тропические растения; тропические папоротники; система растений; цветочно-декоративные однолетние и многолетние растения. Число видов в них составляет 2 500. Из университетских БС крупнейшая оранжерейная коллекция, бесспорно, находится в Ботаническом саду Томского университета. Наличие оранжерейных коллекций является ключевым фактором для повышения таксономической полноты коллекции в целом.
В Ботаническом саду Петрозаводского университета осуществляется работа по информационно-технологической поддержке инвентаризации ботанических коллекций. Созданная ИПС «Ботанические коллекции России и сопредельных государств» позволяет оценить таксономическую репрезентативность коллекционных фондов, изучать процессы интродукции растений и сохранения видов, находящихся под угрозой исчезновения. В настоящее время в ИПС включены данные о коллекциях 24 из 36 БС вузов Министерства образования РФ. Совокупная коллекция ботанических садов Российской Федерации включает более 30 000 таксонов сосудистых растений, в том числе более 12 000 культиваров (сортов). С точки зрения подготовки специалистов в области биологических дисциплин и экологии значение имеет разница между данными цифрами, отражающая наличие в коллекциях ботанических садов Российской Федерации 18 000 видов и разновидностей. Для оценки таксономического разнообразия ботанических коллекций мы использовали соотношение между числом классов, порядков и семейств Magnoliophyta, представленных в коллекциях, и согласно А. Л. Тахтаджяну [Takhtajan A. L. Diversity and classification of flowering plants // Columbia University Press. New York, 1997]. Система позволяет определить таксономическую полноту коллекций как для нужд научных исследований, так и для образовательного процесса. Возможен поиск уникальных таксонов, присутствующих в незначительном числе коллекций и, следовательно, определяющих ценность коллекции. Очевидно, что существуют значительные перспективы пополнения коллекций. Особенно важно увеличивать коллекции ботанических садов вузов юга России — более перспективного региона для мобилизации генетических ресурсов растений.
Необходимо учитывать, что в коллекциях содержится значительное число уникальных таксонов, представленных только в ботанических садах вузов. Детальный анализ таксономического разнообразия будет возможен по завершении полной инвентаризации индивидуальных коллекций.
Отсутствие оранжерей вызывает значительное снижение образовательной ценности коллекции для таксономической подготовки.
Следует обратить внимание на процесс формирования коллекций. В настоящее время между ботаническими садами значительно интенсифицирован по сравнению с советским периодом обмен семенами — традиционный механизм формирования коллекций садов. Обмен осуществляется на базе выпускаемых и рассылаемых ботаническими садами Списков семян (Делектус, Index seminum) с бланками заказов (Desiderata). В среднем ботанический сад вуза рассылает около 200—300 экземпляров такого списка, обновляемого ежегодно по итогам сбора семян на коллекциях и в экспедициях. По заказам каждый сад получает безвозмездно семена из других ботанических садов. В последние годы заказы часто рассылаются по электронной почте, а Списки семян многих ботанических садов вузов размещены в Интернете. Система обмена обеспечивает формирование коллекций уже несколько столетий.
Важными компонентами обогащения коллекций являются экспедиционная работа, позволяющая собрать семена и живой материал дикорастущих видов в природе, и приобретение сортового посадочного материала, созданного селекционерами. Эти два пути обогащения коллекционных фондов в настоящее время затруднены по экономическим причинам.
Ботанические сады в своем составе обычно имеют систематические и тематические коллекции открытого грунта. Тематические коллекции включают обособленные коллекции древесных растений, декоративных травянистых многолетников и летников, иногда лекарственных растений, плодовых растений, растений природной флоры, редких и охраняемых растений региона, лианы, теневой сад, коллекции отдельных таксонов (вересковый сад, розарий, сиренгарий и т. п.) и другие. Также существуют и менее распространенные коллекции: питомники декоративных и кормовых злаков (БС Уральского ГУ), «Водные и околоводные растения» (Ботанический сад Волгоградского ГПУ), участок прибрежно-водных культур (БС Кубанского ГУ), коллекция эфиромасличных растений (дендрарий Адыгейского ГУ) и т. п.
В Ботаническом саду Пермского государственного университета разработан учебнонаучный комплекс — коллекционно-экспозиционный комплекс «Экологическая тропа», включающий ряд тематических экспозиций, выстроенных по эколого-географическому и ресурсоведческому принципам в ландшафтном стиле. Подбор растений осуществлен по типичности их для фитоценоза или природной зоны, а также по возможности продемонстрировать адаптации к экологическим факторам и межвидовым взаимоотношениям.
Ботанические сады проводят смелые эксперименты и собирают крупнейшие коллекции растений открытого грунта, иногда даже не характерные для их природного района. Так, Тверской ГУ является самым северным ботаническим садом мира, где имеется экспозиция степных растений (135 видов).
В ботанических садах некоторых вузов существуют крупнейшие дендроколлекции не только России, но и мира. Это коллекции ботанических садов Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии (более 1 000 таксонов), Калининградского ГУ (более 800), большинство растений которых составляют интродуценты из Северной Америки, с Дальнего Востока, из Японии и Китая, Малой Азии и других регионов. Ботанический сад Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии — один из крупнейших садов по дендроколлекциям в таежной зоне: за всю 200-летнюю историю здесь было испытано более 4 000 видов и форм древесных растений.
Несомненно, что коллекции ботанических садов включают представителей перечисленных групп растений открытого грунта. Однако иногда растения систематических и тематических групп рассеяны по территории сада и не представляют собой единой коллекции. Четкое разделение территории БС открытого грунта на коллекции характерно для молодых ботанических садов. Размытые границы между коллекциями открытого грунта старейших ботанических садов, а подчас и бессистемное расположение растений связаны с разными этапами развития сада, пережившими эпохи кризиса, потрясений, реорганизации и восстановления.
Оранжерейные коллекции имеют не все ботанические сады, и в настоящее время содержать такие коллекции достаточно сложно, а создать их без серьезной финансовой поддержки тем практически невозможно. Эти коллекции включают растения субтропических и тропических стран, а подчас и растения местной флоры. Например, в Ботаническом саду Санкт-Петербургского государственного университета имеются оранжерейные специализированные коллекции: хвойные растения, кактусы, суккуленты, водно-болотные растения, редкие и охраняемые растения местной флоры и специализированные экспозиции: субтропические растения Европы и Юго-Восточной Азии; субтропические растения Австралии, Северной и Южной Америки; тропические растения; тропические папоротники; система растений; цветочно-декоративные однолетние и многолетние растения. Число видов в них составляет 2 500. Из университетских БС крупнейшая оранжерейная коллекция, бесспорно, находится в Ботаническом саду Томского университета. Наличие оранжерейных коллекций является ключевым фактором для повышения таксономической полноты коллекции в целом.
В Ботаническом саду Петрозаводского университета осуществляется работа по информационно-технологической поддержке инвентаризации ботанических коллекций. Созданная ИПС «Ботанические коллекции России и сопредельных государств» позволяет оценить таксономическую репрезентативность коллекционных фондов, изучать процессы интродукции растений и сохранения видов, находящихся под угрозой исчезновения. В настоящее время в ИПС включены данные о коллекциях 24 из 36 БС вузов Министерства образования РФ. Совокупная коллекция ботанических садов Российской Федерации включает более 30 000 таксонов сосудистых растений, в том числе более 12 000 культиваров (сортов). С точки зрения подготовки специалистов в области биологических дисциплин и экологии значение имеет разница между данными цифрами, отражающая наличие в коллекциях ботанических садов Российской Федерации 18 000 видов и разновидностей. Для оценки таксономического разнообразия ботанических коллекций мы использовали соотношение между числом классов, порядков и семейств Magnoliophyta, представленных в коллекциях, и согласно А. Л. Тахтаджяну [Takhtajan A. L. Diversity and classification of flowering plants // Columbia University Press. New York, 1997]. Система позволяет определить таксономическую полноту коллекций как для нужд научных исследований, так и для образовательного процесса. Возможен поиск уникальных таксонов, присутствующих в незначительном числе коллекций и, следовательно, определяющих ценность коллекции. Очевидно, что существуют значительные перспективы пополнения коллекций. Особенно важно увеличивать коллекции ботанических садов вузов юга России — более перспективного региона для мобилизации генетических ресурсов растений.
Необходимо учитывать, что в коллекциях содержится значительное число уникальных таксонов, представленных только в ботанических садах вузов. Детальный анализ таксономического разнообразия будет возможен по завершении полной инвентаризации индивидуальных коллекций.
Отсутствие оранжерей вызывает значительное снижение образовательной ценности коллекции для таксономической подготовки.
Следует обратить внимание на процесс формирования коллекций. В настоящее время между ботаническими садами значительно интенсифицирован по сравнению с советским периодом обмен семенами — традиционный механизм формирования коллекций садов. Обмен осуществляется на базе выпускаемых и рассылаемых ботаническими садами Списков семян (Делектус, Index seminum) с бланками заказов (Desiderata). В среднем ботанический сад вуза рассылает около 200—300 экземпляров такого списка, обновляемого ежегодно по итогам сбора семян на коллекциях и в экспедициях. По заказам каждый сад получает безвозмездно семена из других ботанических садов. В последние годы заказы часто рассылаются по электронной почте, а Списки семян многих ботанических садов вузов размещены в Интернете. Система обмена обеспечивает формирование коллекций уже несколько столетий.
Важными компонентами обогащения коллекций являются экспедиционная работа, позволяющая собрать семена и живой материал дикорастущих видов в природе, и приобретение сортового посадочного материала, созданного селекционерами. Эти два пути обогащения коллекционных фондов в настоящее время затруднены по экономическим причинам.
Анализ научной деятельности ботанических садов
Ботанические сады всего мира ведут активную научно-исследовательскую работу в области ботаники и биоразнообразия в целом. Их коллекции и библиотеки являются прекрасной базой для таких исследований. Кроме того, многие ботанические сады имеют собственное или закрепленное за ними оборудование: лаборатории, гербарии, теплицы, климатические камеры, экспериментальные участки, метеорологические станции, системы обработки информации и современное оборудование для исследований на молекулярном и генетическом уровнях. По традиции и в связи с наличием коллекций, в ботанических садах особое внимание уделяется таксономии растений. Во-первых, ботанические сады готовят и публикуют работы по таксономии, представляющие несомненную важность для сохранения биоразнообразия. Во-вторых, ботанические сады обучают будущих специалистов по таксономии и помогают развитию таксономии в странах с низким уровнем научной работы.
Хотя не все ботанические сады имеют возможности (штат, оборудование и компетентных сотрудников), позволяющие занять ведущую позицию в научной работе, но все сады могут внести свой вклад в развитие науки, предоставив исследователям свободный доступ к своим коллекциям и оборудованию.
Ботанический сад МГУ, наиболее обеспеченный квалифицированными кадрами, проводит исследования по эволюционной морфологии, систематике, флористике, ботанической географии, интродукции растений, селекции и генетике, защите растений, агрохимии. Сотрудники ботанического сада ежегодно публикуют 1—2 монографии, сборники материалов конференций и научно-популярные издания, а также более 150 научных статей, тезисов докладов и научно-популярных статей. За последние годы опубликованы такие крупные издания, как «Иллюстрированный определитель растений средней России» (2 тома), «Зонтичные (Umbelliferae) Киргизии», «Проблемы изучения адвентивной и синантропной флоры в регионах СНГ», «Сорта яблони коллекции Ботанического сада МГУ (каталог)» и др.
Высокий уровень научных исследований, проводимых коллективом Ботанического сада Алтайского университета, выразился в издании ботанического журнала «TURCZANINOWIA» (ISSN 1560-7259) и трудов ботанического сада «Флора и растительность Алтая» (1—2 выпуска в год).
Сотрудниками дендросада Архангельского государственного технического университета по результатам обобщения 70-летнего опыта выращивания интродуцентов разработано дендрологическое районирование Архангельской области и предложен ассортимент декоративных пород, включающий более 130 наименований для использования на ее территории.
В Ботаническом саду Казанского университета получены штаммы бактерий Azotobacter chroococcum, используемые для получения бактериального удобрения под огурцы, под амарант, под зеленые культуры.
Научно-исследовательская работа Ботанического сада им. профессора А. Г. Генкеля Пермского государственного университета связана с интродукцией и акклиматизацией растений, отбором и выведением новых форм и сортов, наиболее стойких и продуктивных в условиях Предуралья с применением современных методов гибридизации и индуцированного мутагенеза, методов вегетативного размножения, в том числе in vitro. Используется материал гладиолуса гибридного, георгины культурной, розы гибридной, мака восточного и прицветничкового, сирени обыкновенной, других декоративных травянистых растений.
В настоящее время Ботанический сад Петрозаводского государственного университета сосредоточил внимание на проблеме инвентаризации ботанических коллекций. Созданные информационные ресурсы и программное обеспечение для регистрации коллекций «Калипсо» обеспечивают информационную базу сохранения и мобилизации генетических ресурсов сосудистых растений в ботанических садах России. Начато издание журнала «Hortus botanicus», посвященного всем направлениям деятельности ботанических садов.
Ботанический сад Ростовского университета разрабатывает 3 научно-исследовательских проекта, включенных в тематический план РГУ: «Разработка теоретических и методических подходов к проблеме изучения и сохранения флористического разнообразия в степной зоне»; «Разработка теоретических основ создания экологически безопасных луговых агроэкосистем устойчивого продуктивного долголетия на юго-востоке европейской части России»; «Разработка методов охраны и обогащения флористического разнообразия в условиях южнорусских степей».
Ботанический сад Самарского университета проводит исследования по темам с госбюджетным финансированием: в план Минобразования на 2002—2006 гг. включена тема «Изучение закономерностей адаптационных процессов у растений при интродукции в условиях Среднего Поволжья».
В настоящее время в Ботаническом саду Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии им. С. М. Кирова проводятся НИР по изучению разнообразия, биологии развития и экологии древесных растений, для разработки высокоэффективного ассортимента древесных растений для целей озеленения, обеспечения семенным материалом питомников города. На объектах дендрологической коллекции совершается биоклиматический и дендролого-климатический мониторинг, насчитывающий более 150 лет, что позволяет объективно оценить реакцию древесных растений на короткопериодные колебания.
Кафедрой ботаники на Учебном полигоне (ботанический сад Якутского государственного университета им. М. К. Аммосова) ведутся работы по изучению биоморфологической изменчивости образцов растений различного географического происхождения. Кафедрой зоологии совместно с лабораторией систематики и экологии беспозвоночных Института биологических проблем криолитозоны СО РАН ведутся работы по выявлению видового разнообразия и численности энтомофауны, определению консортивной связи растений и насекомых. Кафедрой биохимии ведутся работы по изучению эколого-биохимических и биоморфологических адаптационных механизмов, определяющих соотношение устойчивости и продуктивности северных растений при интродукции. Кафедрой методики преподавания биологии на базе экспозиции «Эталонный пришкольный участок» разрабатываются вопросы эколого-ботанического образования.
Тесная связь с университетами и, следовательно, дополнительные возможности для исследовательской работы позволяют ботаническим садам вузов осуществлять широкий спектр работ по следующим направлениям: систематика и таксономия, флористика, разведение растений, садоводство, биология сохранения растений, биотехнология, генетика, молекулярная генетика, экология, сохранение экосистем, экология городских условий, восстановительная экология, этноботаника, экспедиционные исследования, биология и контроль за агрессивными видами, селекция, биология опыления, биология семян и спор, информационные системы и технологии.
Хотя не все ботанические сады имеют возможности (штат, оборудование и компетентных сотрудников), позволяющие занять ведущую позицию в научной работе, но все сады могут внести свой вклад в развитие науки, предоставив исследователям свободный доступ к своим коллекциям и оборудованию.
Ботанический сад МГУ, наиболее обеспеченный квалифицированными кадрами, проводит исследования по эволюционной морфологии, систематике, флористике, ботанической географии, интродукции растений, селекции и генетике, защите растений, агрохимии. Сотрудники ботанического сада ежегодно публикуют 1—2 монографии, сборники материалов конференций и научно-популярные издания, а также более 150 научных статей, тезисов докладов и научно-популярных статей. За последние годы опубликованы такие крупные издания, как «Иллюстрированный определитель растений средней России» (2 тома), «Зонтичные (Umbelliferae) Киргизии», «Проблемы изучения адвентивной и синантропной флоры в регионах СНГ», «Сорта яблони коллекции Ботанического сада МГУ (каталог)» и др.
Высокий уровень научных исследований, проводимых коллективом Ботанического сада Алтайского университета, выразился в издании ботанического журнала «TURCZANINOWIA» (ISSN 1560-7259) и трудов ботанического сада «Флора и растительность Алтая» (1—2 выпуска в год).
Сотрудниками дендросада Архангельского государственного технического университета по результатам обобщения 70-летнего опыта выращивания интродуцентов разработано дендрологическое районирование Архангельской области и предложен ассортимент декоративных пород, включающий более 130 наименований для использования на ее территории.
В Ботаническом саду Казанского университета получены штаммы бактерий Azotobacter chroococcum, используемые для получения бактериального удобрения под огурцы, под амарант, под зеленые культуры.
Научно-исследовательская работа Ботанического сада им. профессора А. Г. Генкеля Пермского государственного университета связана с интродукцией и акклиматизацией растений, отбором и выведением новых форм и сортов, наиболее стойких и продуктивных в условиях Предуралья с применением современных методов гибридизации и индуцированного мутагенеза, методов вегетативного размножения, в том числе in vitro. Используется материал гладиолуса гибридного, георгины культурной, розы гибридной, мака восточного и прицветничкового, сирени обыкновенной, других декоративных травянистых растений.
В настоящее время Ботанический сад Петрозаводского государственного университета сосредоточил внимание на проблеме инвентаризации ботанических коллекций. Созданные информационные ресурсы и программное обеспечение для регистрации коллекций «Калипсо» обеспечивают информационную базу сохранения и мобилизации генетических ресурсов сосудистых растений в ботанических садах России. Начато издание журнала «Hortus botanicus», посвященного всем направлениям деятельности ботанических садов.
Ботанический сад Ростовского университета разрабатывает 3 научно-исследовательских проекта, включенных в тематический план РГУ: «Разработка теоретических и методических подходов к проблеме изучения и сохранения флористического разнообразия в степной зоне»; «Разработка теоретических основ создания экологически безопасных луговых агроэкосистем устойчивого продуктивного долголетия на юго-востоке европейской части России»; «Разработка методов охраны и обогащения флористического разнообразия в условиях южнорусских степей».
Ботанический сад Самарского университета проводит исследования по темам с госбюджетным финансированием: в план Минобразования на 2002—2006 гг. включена тема «Изучение закономерностей адаптационных процессов у растений при интродукции в условиях Среднего Поволжья».
В настоящее время в Ботаническом саду Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии им. С. М. Кирова проводятся НИР по изучению разнообразия, биологии развития и экологии древесных растений, для разработки высокоэффективного ассортимента древесных растений для целей озеленения, обеспечения семенным материалом питомников города. На объектах дендрологической коллекции совершается биоклиматический и дендролого-климатический мониторинг, насчитывающий более 150 лет, что позволяет объективно оценить реакцию древесных растений на короткопериодные колебания.
Кафедрой ботаники на Учебном полигоне (ботанический сад Якутского государственного университета им. М. К. Аммосова) ведутся работы по изучению биоморфологической изменчивости образцов растений различного географического происхождения. Кафедрой зоологии совместно с лабораторией систематики и экологии беспозвоночных Института биологических проблем криолитозоны СО РАН ведутся работы по выявлению видового разнообразия и численности энтомофауны, определению консортивной связи растений и насекомых. Кафедрой биохимии ведутся работы по изучению эколого-биохимических и биоморфологических адаптационных механизмов, определяющих соотношение устойчивости и продуктивности северных растений при интродукции. Кафедрой методики преподавания биологии на базе экспозиции «Эталонный пришкольный участок» разрабатываются вопросы эколого-ботанического образования.
Тесная связь с университетами и, следовательно, дополнительные возможности для исследовательской работы позволяют ботаническим садам вузов осуществлять широкий спектр работ по следующим направлениям: систематика и таксономия, флористика, разведение растений, садоводство, биология сохранения растений, биотехнология, генетика, молекулярная генетика, экология, сохранение экосистем, экология городских условий, восстановительная экология, этноботаника, экспедиционные исследования, биология и контроль за агрессивными видами, селекция, биология опыления, биология семян и спор, информационные системы и технологии.
Анализ образовательной и социальной деятельности ботанических садов
На базе ботанических садов проводится образовательная деятельность студентов биологических, сельскохозяйственных, лесохозяйственных и других специальностей. Здесь студенты проходят летние практики, в первую очередь по ботаническим дисциплинам, а также по озеленению, экологии, зоологии и другим.
Ботанические дисциплины могут быть разными по объему, зависят от направления вуза и специализации студентов. Эти дисциплины следующие: морфология растений, систематика растений, физиология растений, дендрология, фитоценология, биология и экология растений, ботаническая география и многие другие. Важным прикладным аспектом проведения практик в ботанических садах являются дисциплины, связанные с озеленением населенных мест: цветоводство, ландшафтный дизайн, вертикальное озеленение; ландшафтное проектирование, а также растениеводство, ботаническое ресурсоведение, селекция растений.
На базе ботанического сада проводятся производственные и преддипломные практики, в ходе которых студенты решают конкретные задачи, обычно связанные с экологическими и биологическими свойствами различных групп растений, и другие.
При прохождении практик решается ряд задач: закрепление знаний, полученных при изучении теоретического курса, освоение методов ботанических и других экологических исследований, приобретение навыков самостоятельных исследований биологических объектов.
Некоторые сады организуют и проводят летние полевые практики в собственных и ближайших регионах. Например, Южно-Сибирский ботанический сад Алтайского государственного университета организует такие практики в различные районы Алтайского края для студентов 1—2-го курсов биологического факультета и студентов старших курсов по специализации «ботаника». При этом студенты знакомятся с флорой и растительностью региона, методами сбора и гербаризации растений, описания растительных сообществ.
Практическое изучение коллекций ботанического сада и освоение различных дисциплин в ходе учебных практик повышает интерес у студентов, которые продолжают заниматься по научным тематикам ботанического сада и в ходе производственных и преддипломных практик выполняют курсовые и дипломные работы.
Трудно переоценить значение ботанических садов при практическом освоении теоретических курсов не только биологических факультетов вузов, но и других естественнонаучных и технических факультетов и вузов. Так, например, Ботанический сад Нижегородского госуниверситета им. Н. И. Лобачевского является базой для биологического факультета ННГУ по специальностям: ботаника, географи, морфология и экология растений, систематика покрытосеменных, геоботаника (теория), интродуцированные деревья и кустарники, тропические и субтропические растения в закрытом грунте (теория и практика по уходу за растениями). По специальности зоология: зоология беспозвоночных животных (теория и практика). Для лесоводческого факультета Сельскохозяйственной академии — интродуцированные растения (теория и практика по уходу за растениями). Для фармацевтических отделений Медицинской академии и медицинского колледжа — лекарственные свойства древеснокустарниковых, тропических и субтропических растений (теория и практика по уходу за растениями), растения леса и луга (теория). Для кафедры ландшафтной архитектуры Нижегородского строительно-архитектурного университета — древесно-кустарниковые интродуценты и цветоводство (теория и практика по уходу за растениями). Для курсов по интродукции растений — история садоводства, стилистика садов, основы почвоведения, биологии и систематики растений, агрохимии, защиты растений (теория), агротехника плодово-ягодных древесно-кустарниковых и декоративных травянистых растений (теория и практика по уходу, размножению, посадке, обрезке, прививке). Эти примеры можно продолжать и продолжать. На первой всероссийской конференции «Ботанические сады России в системе экологического образования», проведенной в мае 2003 г. «Аптекарским огородом» — старейшим ботаническим садом России, ныне филиалом Ботанического сада МГУ, обсуждался опыт образовательных программ многих садов России. Следует отметить образовательные программы именно этого БС, базирующиеся на разработанной «биосферной идеологии», традиционной для русской естественно-научной школы.
Социальная деятельность ботанического сада неотделима от его образовательной деятельности. Многие ботанические сады осуществляют научно-просветительскую работу среди широких слоев населения. В некоторых ботанических садах организована выставка перспективных растений в открытом грунте, в первую очередь с целью озеленения. На территории Ботанического сада Волгоградского государственного педагогического университета представлены современные способы ухода за растениями (орошение, выращивание в контейнерах и др.), в т. ч. разработанные в ботаническом саду.
Ботанические сады являются центрами для цветоводов и садоводов-любителей, местом проведения тематических экскурсий для учителей, школьников, студентов учебных заведений и других групп населения. Некоторые ботанические сады организуют и проводят курсы по подбору ассортимента, размножению, выращиванию и уходу за растениями в основном плодово-ягодных, овощных и декоративных культур. В ботанических садах организованы тематические экскурсии, знакомящие посетителей с местной и интродуцированной флорой, а также экскурсии, затрагивающие вопросы охраны и рационального использования растительных ресурсов. Несомненно, экскурсии такого рода имеют важное значение в воспитании у граждан адекватного отношения к природе. В ботанических садах школьники проходят летнюю практику, а в некоторых организована реабилитационная практика для детей и трудных подростков. Например, Ботанический сад Иркутского государственного университета создал программу садовой терапии для подростков с криминальным прошлым.
Ботанический сад Тверского государственного университета в рамках программы экологического воспитания регулярно организует различные экологические акции и праздники с подшефными школами города — «День Земли», «День птиц», «Дети в защиту птиц». Среди школьников после посещения ботанического сада неоднократно проводили конкурсы на лучшие сочинения, театральные постановки о саде, проекты и художественные модели сада будущего. Дети выполняли творческие исследовательские проекты, участвовали в фотоконкурсах «Сад глазами школьников».
Проводится специальная работа по популяризации результатов научно-исследовательской работы: создание Красной книги Тверской области, издание тематического сборника «Ботанические исследования в Тверском регионе». В рамках ежегодного праздника «День города Твери» сад реализует праздничную многоплановую программу на своей территории. В результате в городе родилась традиция проведения праздника ботанического сада «Музыка, ожившая в цветах». Формируется традиция организации на территории сада молодежных рок-концертов. В результате тесных контактов с региональными СМИ стали традицией регулярные репортажи на телевидении, радио, в газетах и журналах, на сайтах электронных агентств.
Сад уже давно стал творческой лабораторией учащихся и преподавателей художественного училища им. Венецианова, художников и фотографов региона. Регулярно организуются выставки их работ и творческие фестивали.
В Ботаническом саду Ивановского государственного университета действуют социально ориентированные программы по пропаганде научных (ботанических, экологических и природоохранных) знаний через экскурсии для населения. В целях изучения, внедрения и пропаганды современных методов ведения экологически безопасного овощеводства, садоводства, цветоводства с минимальными расходами на удобрения и химикаты заложен показательный огород и сад. Для целей выживания при обязательном условии сохранения и приумножения местных растительных ресурсов пропагандируется их максимальное использование. Для осуществления реабилитационных мер и рекомендаций достойного выживания для обездоленных, малоимущих слоев населения разрабатывается проект «Достойное выживание» и другое.
Ботанические сады реализуют собственную выращенную продукцию, а также оказывают услуги по составлению букетов и других типов цветочных композиций; решают вопросы по подготовке и реализации проектов озеленения интерьеров и различных территорий. Сотрудники ботанических садов принимают активное участие в семинарах и выставках, организованных администрацией города и другими учреждениями, а также активно выступают в СМИ. Ботанические сады безвозмездно передают посадочный материал в дошкольные и школьные учреждения и, что очень важно, в интернаты, приюты и т. п.
Деятельность не всех ботанических садов так активна в социальной сфере, как это приведено выше. Для этого существуют объективные причины: территория ботанических садов — специальная особо охраняемая территория, она может не выдержать прямой антропогенной нагрузки на специализированные и уникальные коллекции в виде экскурсий для населения. А вот распространение знаний в вопросах выращивания декоративных, в некоторых случаях овощных и других культур, рациональном применении агротехники выращивания, основах озеленения и других вопросах ботанические сады могли бы проводить более активно. Тем более, что это бы могло давать дополнительный доход для решения специальных задач: расширения хозяйственно ценных и других коллекций. С целью успешного выполнения своих функций ботанические сады вузов должны:
Ботанические дисциплины могут быть разными по объему, зависят от направления вуза и специализации студентов. Эти дисциплины следующие: морфология растений, систематика растений, физиология растений, дендрология, фитоценология, биология и экология растений, ботаническая география и многие другие. Важным прикладным аспектом проведения практик в ботанических садах являются дисциплины, связанные с озеленением населенных мест: цветоводство, ландшафтный дизайн, вертикальное озеленение; ландшафтное проектирование, а также растениеводство, ботаническое ресурсоведение, селекция растений.
На базе ботанического сада проводятся производственные и преддипломные практики, в ходе которых студенты решают конкретные задачи, обычно связанные с экологическими и биологическими свойствами различных групп растений, и другие.
При прохождении практик решается ряд задач: закрепление знаний, полученных при изучении теоретического курса, освоение методов ботанических и других экологических исследований, приобретение навыков самостоятельных исследований биологических объектов.
Некоторые сады организуют и проводят летние полевые практики в собственных и ближайших регионах. Например, Южно-Сибирский ботанический сад Алтайского государственного университета организует такие практики в различные районы Алтайского края для студентов 1—2-го курсов биологического факультета и студентов старших курсов по специализации «ботаника». При этом студенты знакомятся с флорой и растительностью региона, методами сбора и гербаризации растений, описания растительных сообществ.
Практическое изучение коллекций ботанического сада и освоение различных дисциплин в ходе учебных практик повышает интерес у студентов, которые продолжают заниматься по научным тематикам ботанического сада и в ходе производственных и преддипломных практик выполняют курсовые и дипломные работы.
Трудно переоценить значение ботанических садов при практическом освоении теоретических курсов не только биологических факультетов вузов, но и других естественнонаучных и технических факультетов и вузов. Так, например, Ботанический сад Нижегородского госуниверситета им. Н. И. Лобачевского является базой для биологического факультета ННГУ по специальностям: ботаника, географи, морфология и экология растений, систематика покрытосеменных, геоботаника (теория), интродуцированные деревья и кустарники, тропические и субтропические растения в закрытом грунте (теория и практика по уходу за растениями). По специальности зоология: зоология беспозвоночных животных (теория и практика). Для лесоводческого факультета Сельскохозяйственной академии — интродуцированные растения (теория и практика по уходу за растениями). Для фармацевтических отделений Медицинской академии и медицинского колледжа — лекарственные свойства древеснокустарниковых, тропических и субтропических растений (теория и практика по уходу за растениями), растения леса и луга (теория). Для кафедры ландшафтной архитектуры Нижегородского строительно-архитектурного университета — древесно-кустарниковые интродуценты и цветоводство (теория и практика по уходу за растениями). Для курсов по интродукции растений — история садоводства, стилистика садов, основы почвоведения, биологии и систематики растений, агрохимии, защиты растений (теория), агротехника плодово-ягодных древесно-кустарниковых и декоративных травянистых растений (теория и практика по уходу, размножению, посадке, обрезке, прививке). Эти примеры можно продолжать и продолжать. На первой всероссийской конференции «Ботанические сады России в системе экологического образования», проведенной в мае 2003 г. «Аптекарским огородом» — старейшим ботаническим садом России, ныне филиалом Ботанического сада МГУ, обсуждался опыт образовательных программ многих садов России. Следует отметить образовательные программы именно этого БС, базирующиеся на разработанной «биосферной идеологии», традиционной для русской естественно-научной школы.
Социальная деятельность ботанического сада неотделима от его образовательной деятельности. Многие ботанические сады осуществляют научно-просветительскую работу среди широких слоев населения. В некоторых ботанических садах организована выставка перспективных растений в открытом грунте, в первую очередь с целью озеленения. На территории Ботанического сада Волгоградского государственного педагогического университета представлены современные способы ухода за растениями (орошение, выращивание в контейнерах и др.), в т. ч. разработанные в ботаническом саду.
Ботанические сады являются центрами для цветоводов и садоводов-любителей, местом проведения тематических экскурсий для учителей, школьников, студентов учебных заведений и других групп населения. Некоторые ботанические сады организуют и проводят курсы по подбору ассортимента, размножению, выращиванию и уходу за растениями в основном плодово-ягодных, овощных и декоративных культур. В ботанических садах организованы тематические экскурсии, знакомящие посетителей с местной и интродуцированной флорой, а также экскурсии, затрагивающие вопросы охраны и рационального использования растительных ресурсов. Несомненно, экскурсии такого рода имеют важное значение в воспитании у граждан адекватного отношения к природе. В ботанических садах школьники проходят летнюю практику, а в некоторых организована реабилитационная практика для детей и трудных подростков. Например, Ботанический сад Иркутского государственного университета создал программу садовой терапии для подростков с криминальным прошлым.
Ботанический сад Тверского государственного университета в рамках программы экологического воспитания регулярно организует различные экологические акции и праздники с подшефными школами города — «День Земли», «День птиц», «Дети в защиту птиц». Среди школьников после посещения ботанического сада неоднократно проводили конкурсы на лучшие сочинения, театральные постановки о саде, проекты и художественные модели сада будущего. Дети выполняли творческие исследовательские проекты, участвовали в фотоконкурсах «Сад глазами школьников».
Проводится специальная работа по популяризации результатов научно-исследовательской работы: создание Красной книги Тверской области, издание тематического сборника «Ботанические исследования в Тверском регионе». В рамках ежегодного праздника «День города Твери» сад реализует праздничную многоплановую программу на своей территории. В результате в городе родилась традиция проведения праздника ботанического сада «Музыка, ожившая в цветах». Формируется традиция организации на территории сада молодежных рок-концертов. В результате тесных контактов с региональными СМИ стали традицией регулярные репортажи на телевидении, радио, в газетах и журналах, на сайтах электронных агентств.
Сад уже давно стал творческой лабораторией учащихся и преподавателей художественного училища им. Венецианова, художников и фотографов региона. Регулярно организуются выставки их работ и творческие фестивали.
В Ботаническом саду Ивановского государственного университета действуют социально ориентированные программы по пропаганде научных (ботанических, экологических и природоохранных) знаний через экскурсии для населения. В целях изучения, внедрения и пропаганды современных методов ведения экологически безопасного овощеводства, садоводства, цветоводства с минимальными расходами на удобрения и химикаты заложен показательный огород и сад. Для целей выживания при обязательном условии сохранения и приумножения местных растительных ресурсов пропагандируется их максимальное использование. Для осуществления реабилитационных мер и рекомендаций достойного выживания для обездоленных, малоимущих слоев населения разрабатывается проект «Достойное выживание» и другое.
Ботанические сады реализуют собственную выращенную продукцию, а также оказывают услуги по составлению букетов и других типов цветочных композиций; решают вопросы по подготовке и реализации проектов озеленения интерьеров и различных территорий. Сотрудники ботанических садов принимают активное участие в семинарах и выставках, организованных администрацией города и другими учреждениями, а также активно выступают в СМИ. Ботанические сады безвозмездно передают посадочный материал в дошкольные и школьные учреждения и, что очень важно, в интернаты, приюты и т. п.
Деятельность не всех ботанических садов так активна в социальной сфере, как это приведено выше. Для этого существуют объективные причины: территория ботанических садов — специальная особо охраняемая территория, она может не выдержать прямой антропогенной нагрузки на специализированные и уникальные коллекции в виде экскурсий для населения. А вот распространение знаний в вопросах выращивания декоративных, в некоторых случаях овощных и других культур, рациональном применении агротехники выращивания, основах озеленения и других вопросах ботанические сады могли бы проводить более активно. Тем более, что это бы могло давать дополнительный доход для решения специальных задач: расширения хозяйственно ценных и других коллекций. С целью успешного выполнения своих функций ботанические сады вузов должны:
- развиваться как центры ботанического и экологического просвещения, рационального природопользования на основе хорошо спланированных образовательных программ с привлечением необходимых средств;
- принимать в штат работников образования с высоким профессиональным уровнем и создать в саду группу или отдел, решающий образовательные задачи;
- разрабатывать стратегию образовательных программ, в которой будут определены цели и способы их достижения, необходимые и одобренные социальные изменения, группы населения, которым должны быть адресованы разные аспекты программы, а также необходимые средства и оборудование;
- обеспечивать гибкость своих программ и учитывать при их составлении различные культурные и общественные ценности;
- развивать и пропагандировать ботанические сады в качестве центров образовательной работы со школьниками и населением;
- способствовать интеграции образовательной и научной деятельности ботанических садов с научными организациями Академии наук.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)